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數位學習是好事?大量線上學習崛起,卻非學生之福!

 

大量線上學習的崛起算是好事嗎?

 

近來因新冠肺炎肆虐,許多學生上學或者補習遇到了麻煩,台灣不僅已有一所高中因學生感染而停課兩週,甚至大學教育也因應疫情,四月開始超過50人以上的課程擬採分流教學或者線上教學,不但讓教授們難以適應面對機器教學方式,其教學品質和效果更讓人有待檢驗。


其實線上教學在市面上已行之有年,從早期的音象網、華視全壘打...等等教學平台或系統,到現在崛起的更多品牌但為何一直無法成為台灣教育的主流?其原因和大家分享
 


1. 面對機器 缺乏互動:

一旦學校教育由線上教學取代,以往老師面對整班的孩子,可以透過眼神、對談等交流來增強或維繫學習的品質,缺乏互動後教學將變成單一方面的供應,無法立即了解學習的反饋。
 


2. 網路誘惑 影響學習:

中國大陸已從春節過後全面線上開學授課,許多家長反應~孩子只是面對畫面沒有跟著學習,不是吃零食就是開始滑手機、甚至躺在沙發休息。青少年更是直接瀏覽起其他網站,真正學習時間可能不到20%。反而有更多機會接收到網路世界不良的影響!
 


3. 親子關係受損,有礙健康和心智發展:

隨著疫情延燒,親子間在家相處逐漸發生更多磨擦,孩子因線上學習假公濟私、狐假虎威的狀況更是惹毛許多家長,也增加家長許多困擾。長時間使用電腦下來更會影響孩子們的視力和心智發展,不得不慎。
 


4. 線上教學適用性與年齡有關:

歐美線上教學亦日漸興盛,除中西文化差異外,更與年齡心理發展有關,基本上亞洲小孩在國三之前都不建議使用線上教學取代實體教學,主要是其心智自我抑制力尚未健全,我們簡單的來做實際舉證~15歲以下的孩子實際上使用手機或電腦,用於上課學習和使用LINE、YOUTUBE、FB、IG,打遊戲.....等,其比重為何?我想答案都在大人的心中。
 


線上學習若再瓜分家長的時間來監督或陪伴,或許能達到其效果,但相信其成本更大!疫情僅會是一時,但學習卻是一輩子,期望在孩子尚未具備自我調適能力之前,切勿過度依賴或確信線上教學能帶來的便利性和實用性。

 

智能培育專家、好老師文創創辦人   劉明煬

好老師文創致力於研發、改良兒童的學習式益智桌遊,由一生致力教育的劉明煬老師領軍,與諸多兒童臨床心理師、兒童發展職師、兒童發展物理師、兒童語言學習師、戲劇表達力專家、腦神經醫師⋯⋯等組成教育顧問團,群策群力製作符合具備學習意義、親近兒童學習欲望、養成學習動機的學習式益智桌遊。